丰富学生学习经历，实现学习即生活——2017综合组第二次教研活动-小纽扣成长季
教育，是教师为了孩子获得更多更好的学习机会，而不懈地学习，本着不忘教育初心和一切为了孩子的信念和责任，一群人努力坚持，认认真真地做一件事。
教研课，就是这一群人为了这一个信念有计划有组织有目标的教学常态活动。
5月3日—5月5日，塔山小学综合组围绕主题“丰富学生学习经历，学习即生活”组织开展了本学期第二次教研活动。
教研课，首先是要让老师通过磨砺
使自己成为一个善教的人

吴照老师的四年级下册Unit4 At the farm B Let's talk
课堂之美，始于示范——如音乐如美术的英语课
生活不仅仅是枯燥的重复，也不可能单一的存在基辅号航母。课堂如生活，亦是如此。老师的教学设计需抓住学生的五官感知，充分利用学生善于捕捉声音图像，善于模仿的特性，精心设计重点突出的PPT以及各种活动所需的道具，用美妙的音乐、强烈的节奏、生动的图像激活学生的学习状态。要培养学生优秀的语感，从各个角度，老师必须做到示范准确到位（语音、节奏、对话演绎、书写、情感）。采用各种不同的教学方式，可以丰富学生获得不同知识的途径。
她说：
他们随伴奏拍起手唱：
Those, those, what are those?
hens, hens, they are hens.
Those, those, what are those?
horses, horses, they are horses.
教育生活中太玄焚天，我从不掩饰一个学生的错误。无论是什么级别的公开课，我都不怕孩子在课堂上出错。因为错误可以让一个知识变得更多元，让知识更真实。犯错，是孩子最本真的展现，也是获得成功的过程。
本堂课上，horses的发音是学生容易犯错的知识点。果然，在第一遍歌谣的尝试上，学生没能将最后的horses完美读好。于是我设计了再示范，男女生朗诵，歌谣创编，最后，不用单独强调horses,在音乐声中，学生学会了这个发音。

课堂之美，丰硕于“投其所好”——“体验式”的经历提升课堂活力
课堂应是学生的“天堂”，不该是知识的“牢笼”。教学环节应尊重学生个性，释放天性。赵丽颖快乐大本营因此在这节关于农场的英语对话课上，吴照老师针对四年级同学的热爱表演的特点，设计了几个常见的动物形象，在利用板书为学生设置了Miss Wu's farm并组织对话后，又鼓励同学们扮演自己喜爱的小动物，在教室这个大农场里，与同学们产生新的对话。体验教学可以让学生在学习这个大环境里感悟生活。
她说：
设置真实的情境，是激发学生主动说英语的条件之一。也是尊重学生的设计。
在这一环节里，学生可以模仿各种动物的特性，体验小动物的可爱，当然为说英语的同学创设了很好的语言环境。以后可以利用闲暇时间设计更多有趣的角色，制作更有趣的道具，让学生每节课都能边学习，边“生活”。
课堂之美，根植于孩子思维的绽放——丰富学习经历，乐于语，语于用
一堂英语课的内在升华，还在于学生课后的语言输出。如果输入足够多，输出就是自然而然的事情。本堂课上最后一个环节，在老师示范对话之后，有不少同学愿意参与对话27岁定律，对话内容各有不同，并不拘泥于书本课文却能道出重点句型。这恰恰说明学生已形成了自己的语言体系，可以脱离书本回归实际生活应用。
小家伙们说：
我喜欢这样的英语课家校路路通。能唱能玩还能扮演自己喜欢的角色。
A：指着duck问：What are those?
B : They are hens. 引来爆笑。
A: No，they aren't. They are ducks! 只见B狡狤一笑。
C: What are those? 指着一大群小动物。
D：(这是要考我的节奏啊，想一想，没问题！)
They are dogs, hens, cows,ducks,and horses. 得意的笑。
老师重复了一遍答案。
一位同学站起来：Miss Wu，你错了！只有一匹马，是horse!不是horses!
Miss Wu：对哦，谢谢你哦！
思维，远远比你预想得伟大得多！
教研课，是要诊断学生学习中的问题
帮助其成长
体育课，是提高身体素质、培育一个健康身体、了解体育竞技的基本课程。它影响着学生健康的生活习惯，学生外形和气质，成熟、积极的心理。从体育运动中，我们追求多元化的卓越，让每个学生都能发现自己的长处。并且是教育和培养学生团队协作意识及能力的最佳途径。
健全人格：首在体育！

陈晶晶老师的三年级下册蹲踞式跳远课程课堂之美，始于示范——强健体魄，从基本功着手。
由于运动涉及的安全健康问题，正确的身体示范，在体育教学中尤其重要。体育老师每做一个示范都会根据动作的特点选择不同示范方法：正面示范，背面示范，侧面示范，镜面示范等。

本次课程主题是：蹲踞式跳远的学习，陈晶晶老师先带领学生进行热身运动，舒展身体，唤醒机体。当然，热身运动根据本堂课需要进行了“量身定制”，形式新颖多样，运用了韵律操，增加了音乐元素，学生们在舒适的音乐声中进入运动状态。
她说：
体育，永远都是一门艺术。它跟其他艺术相结合，一定能将它的风采展现出最美的姿态。
带领他们热身运动时，也是和学生一起体会运动带来的舒缓的心情。同时也是观察学生身体状况的很好的时机。

学生体验示范
在体育教学中，为了使学生建立正确的动作概念琅琊高手榜，只有将学生示范同教师讲解与示范紧密结合起来，才能获得最佳的直观教学效果。陈晶晶老师首次邀请示范的是体育运动较为良好的同学，动作标准都达到了老师的示范要求，跳远成绩自然不差犬神传续。老师及时给予了鼓励。同学们可以在老师及小老师的辅助下，纠正自己的错误，完成任务。
小老师说：
在给同学们做示范的时候，也是紧张的。当然也很骄傲。
作为体育课代表，理应率先学好体育技能星光眼泪，带领全班同学热爱体育，具有竞争意识。
课堂之美，丰硕于自我修炼——指导孩子突破自己
本堂课的蹲踞式跳远不仅注重简单的基本动作，还对动作各个环节的技术衔接动作有一定的要求。“飞翔小能手”们在场地上，以学习蹲踞式跳远的单跳双落动作为重点，以起跳后向上方跃起、两腿屈膝上提的蹲踞姿势作为难点，龙套王加强前后动作的衔接练习。陈晶晶老师倡导合作学习，在自由练习过程中，提醒同学之间互相学习，互相指正，帮助别人也帮助自己更好地蹲踞式跳远。
在课程的最后，陈晶晶老师通过上一内容引导学生逐步在玩和挑战中学会动作孟学农。通过语言引导让学生充分享受活动的快乐，激发了学习兴趣。将枯燥的练习变得更具挑战性和趣味性。
这样一节课，很好的让学生在运动中体验了学习和成功的喜悦，从而使学生健康地发展，培养了学生勇敢挑战的意识和团队合作的品质。
教研课，就是一群人不忘教育初心
坚持信念，认认真真地做一件事情

就是这样一群人，由英语、科学、体育、音乐、美术、信息技术学科组成的大家庭，专业不同，却为了同一个目标去备课、说课、研讨、上课、反思、再设计。



虽然大家来自不同的学科，拥有专业不同的问题，在评课上会有所限制。但这也是我们综合组的一大优势——可以集合各学科的老师听听自己的课，分别从各个角度多维度地说说自己专业的看法。这也许真的走进了多学科融合教学。
我们此次教研课还分“线上教研评课”和“线下教研评课”。
目的在于既可以当场发表自己的看法见解，做出反馈，又可以突破老师们平时工作状态下时间、地点的限制，随时随地进行组内发言，有问题及时反死神与少女馈，有言必说，这对我们课时不一的老师们成长来说，方便高效。







对于此次教研主题“丰富学生学习经历，实现学习即生活”徐步高，老师们认为虽在细节上仍需改进，但已基本达成目标。同学们课后反馈效果很好，某种程度上渗透了使学生“乐于学，学以用”的教学理念。
这样一个有温度的大家庭，定能让所有老师和学生一起更快地成长阳光劫匪！
图片 / 孙志鑫 蒋梁英 陈丽仙 丁晗悦
文字 / 吴照
编辑 / 吴照